SZUKAJ

Co to jest aktywność edukacyjna? Organizacje zaangażowane w działania edukacyjne

Organizacja działań edukacyjnychjest regulowany przez ustawę federalną nr 273. Ustawa normatywna reguluje stosunki społeczne, które powstają w obszarze edukacji. Przyjrzyjmy się dalej specyfice działalności edukacyjnej.

aktywność edukacyjna jest

Zasady

Organizacja zajęć edukacyjnych opiera się na następujących przepisach:

  1. Uznanie priorytetu szkolenia.
  2. Zapewnienie praw ludzi do nauki, niedopuszczalność dyskryminacji.
  3. Humanitarny charakter branży, priorytetzdrowie i życie ludzkie, wolności jednostki, wzajemny szacunek, obywatelstwo, ciężka praca, kultura prawna, odpowiedzialność, szacunek dla środowiska.
  4. Utworzenie wspólnej przestrzeni edukacyjnej w Rosji, rozwój i ochrona tradycji etnokulturowych i cech narodów kraju.
  5. Stworzenie odpowiednich warunków dla integracji krajowych i zagranicznych systemów edukacyjnych na wzajemnie korzystnych i sprawiedliwych podstawach.
  6. Świecki charakter działalności pedagogicznej w instytucjach gminnych i państwowych o odpowiednim profilu.
  7. Swoboda wyboru metody wychowania zgodnie z potrzebami i skłonnościami osoby, kształtowania warunków do samorealizacji.
  8. Zapewnienie prawa do edukacji w trakcie życia zgodnie z potrzebami podmiotu, zdolności adaptacyjnych systemu do cech rozwoju, poziomu szkolenia, interesów jednostki.
  9. Autonomia instytucji edukacyjnych, swobód akademickich i praw pracowników i studentów, publiczne zgłaszanie i otwartość informacji w instytucjach.
  10. Demokracja w zarządzaniu edukacją.
  11. Niedopuszczalność zniesienia lub ograniczenia konkurencji.
  12. Połączenie kontraktowej i państwowej regulacji stosunków.

Przedmioty

Prawodawstwo określa krąg osób, któresą upoważnieni do pracy w dziedzinie edukacji. Najważniejsze z nich to organizacje edukacyjne. W przypadkach przewidzianych w aktach wykonawczych, szkolenie może być prowadzone przez indywidualnych przedsiębiorców. Organizacje zaangażowane w działania edukacyjne tworzone są w formie przewidzianej w Kodeksie cywilnym dla organizacji non-profit. Instytucje duchowe są tworzone zgodnie z zasadami ustanowionymi przez akty normatywne dotyczące wolności religii, sumienia i związków wyznaniowych.

organizacje zaangażowane w działania edukacyjne

Rodzaje instytucji

Klasyfikacja odbywa się w zależności od podmiotu, który utworzył instytucję. Na tej podstawie organizacje są podzielone na:

  1. Państwo. Instytucje te są tworzone przez Federację Rosyjską lub region kraju.
  2. Municipal. Są tworzone przez MO.
  3. Prywatne. Instytucje takie są tworzone przez obywateli lub osoby prawne w sposób określony przez prawo.

Rodzaje instytucji edukacyjnych

Organizacje edukacyjne są klasyfikowane zgodnie z treścią planów, których realizacja stanowi ich główną działalność. Zgodnie z tą funkcją, istnieją:

  1. DOW. Są to instytucje, w których zapewniona jest edukacja przedszkolna, zapewniona jest opieka i nadzór nad uczniami.
  2. Generalne instytucje edukacyjne, które prowadzą szkolenia w ramach programów NOU, LLC i SOE.
  3. Profesjonalne instytucje. Zapewniają szkolenia w programach kształcenia zawodowego na poziomie średnim.
  4. Szkoły średnie. W tych instytucjach szkolenia odbywają się w ramach programów w / o i naukowych.

Nauczanie w prawo

Mają przedmioty z wyższym lub średnimkształcenie zawodowe i spełniać wymagania określone w przewodnikach kwalifikacyjnych, a także standardy zawodowe. Akty normatywne przewidują nomenklaturę stanowisk pracowników i dyrektorów placówek oświatowych. Jest zatwierdzony przez rząd.

Status prawny specjalistów

Zgodnie z prawnym statusem nauczycielanależy rozumieć jako zbiór jego pracy, gwarancji społecznych, odszkodowań, ograniczeń, obowiązków i odpowiedzialności. Są one ustanowione w prawodawstwie. W Rosji status robotników uważany jest za szczególny w społeczeństwie. Zgodnie z tym stworzone zostały odpowiednie warunki do wykonywania czynności pedagogicznych. W Rosji specjaliści otrzymują wolność i prawa, gwarancje państwowe, wsparcie społeczne mające na celu zapewnienie wysokiego poziomu zawodowego pracowników, zwiększenie ich znaczenia, a także prestiż ich pracy.

bezpośrednio aktywność edukacyjna

Możliwości prawne

Podczas prowadzenia działań edukacyjnych pracownicy organizacji korzystają z praw do:

  1. Wolność nauczania, ekspresji, niezależności. Te ostatnie należy rozumieć jako brak ingerencji w ich pracę ze strony podmiotów zewnętrznych.
  2. Swoboda wyboru i stosowania naukowo opartych narzędzi, metod i form kształcenia i szkolenia.
  3. Kreatywna inicjatywa, rozwój i wykorzystanie autorskich programów i technik w ramach określonych przedmiotów, kursów, dyscyplin, planów.
  4. Wybór podręczników i pomocy dydaktycznych, materiałów i innych środków zgodnie z programem edukacyjnym w sposób określony w przepisach.
  5. Udział w opracowywaniu programów nauczania, harmonogramów, kursów, przedmiotów, dyscyplin.
  6. Realizacja działalności naukowej i technicznej, badawczej, twórczej, międzynarodowej i eksperymentalnej, wprowadzanie i rozwój innowacji.
  7. Bezpłatne korzystanie z zasobów informacyjnych, wizyty w bibliotekach.
  8. Udział w zarządzaniu instytucją edukacyjną, w tym w organach kolegialnych, w sposób określony w statucie.
  9. Stowarzyszenie w publicznych organizacjach związkowych w formach i na zasadach określonych przez prawo.
  10. Udział w dyskusji nad zagadnieniami związanymi z działalnością instytucji edukacyjnej, w tym za pośrednictwem organów zarządzających i stowarzyszeń publicznych.
  11. Apel do komisji, upoważniony do rozwiązywania sporów między podmiotami procesu edukacyjnego.
  12. Ochrona godności i honoru, sprawiedliwe i obiektywne dochodzenie w sprawie naruszenia zasad etyki zawodowej.

Czas pracy

Powstaje zgodnie ze stanowiskiem specjalisty. Czas pracy pracownika instytucji edukacyjnej obejmuje:

  1. Edukacyjna działalność pedagogiczna.
  2. Praca edukacyjna.
  3. Indywidualna interakcja ze studentami.
  4. Prace badawcze, naukowe i twórcze.
  5. Inne czynności przewidziane w opisie stanowiska lub indywidualnie. Obejmuje to na przykład prace diagnostyczne, metodyczne, przygotowawcze itp.

rozwój działań edukacyjnych

Specyficzne obowiązki specjalistyustalone w umowie o pracę i opisie stanowiska. Stosunek nauczania i innych działań edukacyjnych w ramach tygodnia pracy lub roku akademickiego określają odpowiednie lokalne akty prawne organizacji. Uwzględnia to kwalifikacje i specjalność pracownika, a także liczbę godzin planu.

Bezpośrednie działania edukacyjne

Jest przeprowadzany w połączeniu z dorosłymi. Działalność edukacyjna to, w prostych słowach, praca polegająca na szkoleniu i wychowywaniu dziecka. Może przejawiać się w różnych formach: zabawa, badania, komunikacja, praca, muzyka i sztuka itp. Aktywność edukacyjna to interakcja ze studentami, mająca na celu opanowanie określonego materiału w jednym lub kilku obszarach.

Pracuj z przedszkolakami

Działania edukacyjne w przedszkolnych placówkach edukacyjnych prowadzone są przy użyciu różnych metod i form interakcji. Ich wybór zależy od:

  1. Rozwiązywanie specyficznych problemów w szkoleniach.
  2. Treści programowe.
  3. Stopień rozwoju programu edukacyjnego do.

Klasyfikacja

Są następujące rodzaje pracy w zależności od treści programu nauczania:

  1. Połączona aktywność edukacyjna to połączenie różnych metod i form lub zadań dydaktycznych, które nie mają logicznego związku. Na przykład po pobraniu gry mobilnej.
  2. Zintegrowane działania edukacyjne sąpraca polegająca na realizacji zadań za pomocą różnych środków w obecności powiązań asocjacyjnych między nimi. Na przykład, po rozmowie o zasadach bezpieczeństwa pożarowego zaczyna rysować plakat tematyczny. W tym przypadku dominuje jedna akcja, a uzupełnia ją następująca.
  3. Zintegrowane działania edukacyjne. Polega na połączeniu wiedzy z różnych dyscyplin na równych zasadach. Jednocześnie integracja nie jest mechaniczna ani arbitralna. Program zajęć edukacyjnych w tym przypadku powinien być tak uformowany, aby wiedza wzbogaciła się i uzupełniła w procesie rozwiązywania zadań dydaktycznych.

Obecnie priorytet uważany jest za pracę złożoną. Pozwala to na jednoczesne rozwiązywanie kilku problemów.

program edukacyjny

Struktura pracy

Działania edukacyjnewarunkowo podzielony na trzy części. Są one nierozerwalnie związane wspólną metodologią i treścią. Te części to: początek, przebieg i zakończenie działania. Kluczowym zadaniem nauczyciela jest jasne określenie celu tego procesu. Specjalista musi określić, jakie będą charakterystyczne działania edukacyjne: rozwój lub wyłącznie nauczanie. W tym ostatnim przypadku interakcja z osobą dorosłą gromadzi niezbędne doświadczenie. Wraz z rozwojem działalności, same dzieci nabywają wiedzę, wykorzystując nabyte umiejętności. W trakcie lekcji nauczyciel przyciąga uwagę wszystkich dzieci, biorąc pod uwagę indywidualne cechy każdego z nich. W trakcie interakcji dzieci rozwijają umiejętności i zdolność analizowania i kontrolowania swojego zachowania.

Specyfika klasy

Działania edukacyjne dla dzieci mająpewne szczegóły. Przede wszystkim przejawia się w samej strukturze zawodów. W szczególności, w młodym wieku odbywają się one w formie gier. Liczba dzieci biorących udział w lekcji zależy nie tylko od ich wieku, ale także od treści programu nauczania. Praca powinna mieć efekt wizualno-skuteczny. W starszych grupach dzieci biorą udział w organizacji sytuacji lekcyjnej. To bardzo sprzyja wzmacnianiu poznawczego zainteresowania. Tymczasem kluczem będzie charakter formułowania i treść zadań. Z biegiem czasu dzieci są przyzwyczajone do ustalonych reguł zachowania. Specjalista regularnie je przywołuje przed i podczas sesji. Po ukończeniu nauczyciel wraz z dziećmi formułuje ogólny wniosek. W takim przypadku specjalista tworzy warunki, w których końcowy wniosek byłby wynikiem pracy umysłowej uczniów.

zajęcia edukacyjne dla dzieci

Środki trwałe

Działalność edukacyjna (pedagogiczna) realizowana jest za pomocą różnych technik. Są one podzielone na 5 kategorii:

  1. Środki informacyjne i materialne. W tradycyjnym sensie obejmują one pomoce wzrokowe, sprzęt i inne przedmioty, przy pomocy których wykonuje się czynności poznawcze.
  2. Narzędzia językowe. Ta kategoria jest uważana za dość obszerną. Obejmuje nie tylko języki mówione (rodzimy i obcy), ale także specjalistyczne. Te ostatnie, na przykład, obejmują języki znaków drogowych, obwodów elektrycznych, rysunków, dzieł sztuki i tak dalej.
  3. Logiczne środki Werbalne dyskursywne myślenie uważane jest za najwyższy stopień zdolności umysłowych. Logiczne środki formują się w osobie stopniowo, poprzez wizualnie efektywną i figuratywną percepcję. Przyczyniają się one do kształtowania umiejętności przedstawiania i rozumienia pytań, znajdowania dla nich rozwiązań, podejmowania niezbędnych działań w tym celu i wyciągania właściwych wniosków.
  4. Narzędzia matematyczne. Tworzą się wraz z pojawieniem się pomysłów dziecka na liczby i liczenie. Rozwój narzędzi matematycznych trwa nadal w procesie studiowania nauk ścisłych.

działania edukacyjne

Należy powiedzieć, że ich poprawaPowyższe narzędzia są dość rozległym i prawie nieodkrytym problemem. Jej badania są pilnie potrzebne teraz. Poprawa funduszy wpłynie zasadniczo na rozwój działań edukacyjnych.

  • Ocena: