SZUKAJ

Wiek i psychologia pedagogiczna. Główne zadania i zasady działalności edukacyjnej.

Gałąź psychologii, która zajmuje sięwzorce procesu nabywania doświadczenia społecznego przez osobę w specjalnie zorganizowanych warunkach edukacji nazywane są "psychologią pedagogiczną". Z tego obszaru wyodrębnia się pojęcie "działalności edukacyjnej", która jest podstawą psychologii wychowawczej. Pojęcie "aktywności edukacyjnej" jest nawet traktowane inaczej wśród kompetentnych osób, czasem kojarzone jest z takimi pojęciami, jak nauczanie lub uczenie się.

Możesz rozważyć tę koncepcję zgodnie z D. B. Elkonin, który uważał, że "działalność edukacyjna jest działalnością, która w swej treści ma opanowanie uogólnionych metod działania w dziedzinie pojęć naukowych, [...] takie działania powinny być wspierane przez odpowiednie motywy. Mogą być ... motywami do uzyskiwania uogólnionych metod działania, a ściślej - motywów własnego rozwoju, własnego doskonalenia "[238, str. 245]. W niektórych przypadkach psychologia wychowawcza uważa zajęcia edukacyjne za specyficzny sposób robienia rzeczy. Jest zawsze skierowany na ten temat i zakłada jego samorozwój, doskonalenie i kształtowanie osobowości poprzez użyteczne i pouczające działania edukacyjne.

Psychologia pedagogiczna wyodrębnia kilka podstawowych zasad działalności edukacyjnej, co znacznie odróżnia ją od innych rodzajów kształcenia.

  1. Jest specjalnie ukierunkowany na rozwiązywanie problemów edukacyjnych i opanowanie materiału.
  2. W tej doktrynie opanowane są ogólne naukowe koncepcje i zasady działania.
  3. Wspólne metody działania (w przeciwieństwie do codziennych sposobów) poprzedzają rozwiązanie złożonych problemów życiowych.
  4. Działalność edukacyjna prowadzi do zmiany cech osobowości danej osoby.
  5. Następnie cały ten kompleks prowadzi do zmiany właściwości psychicznych i zachowań społecznych ucznia, w zależności od wyników jego własnych działań.

Główny produkt działań edukacyjnychpsychologia pedagogiczna uwzględnia uporządkowaną wiedzę, która leży u podstaw rozwiązania złożonych problemów naukowych i praktycznych. Działalność edukacyjna składa się z takich pojęć, jak motywacja, zadania edukacyjne w najróżnorodniejszej formie, działania edukacyjne, ocena, przechodzenie w samoocenę i kontrolę, przechodzenie w samokontrolę. Motywacja, jako najbardziej podstawowy element uczenia się, jest zawarta w strukturze każdej aktywności uczenia się, może być zarówno wewnętrzna, jak i zewnętrzna w stosunku do rodzaju aktywności, ale zawsze pozostaje wewnętrzna w stosunku do osobowości ucznia.

Zadanie szkoleniowe jest oferowane studentowi w formularzuniektóre zadania w określonej sytuacji. Ten aspekt jest bardzo ważny dla ucznia, ponieważ właśnie w tym momencie ma szansę odkryć coś nowego i nieznanego. Aby to zrobić, będzie potrzebował trochę wysiłku i kontaktu z tematem, a wynik wskaże cel. Psychologia pedagogiczna wyjaśnia, że ​​główną różnicą między zadaniem uczenia się a wszystkimi innymi jest to, że jego końcowym wynikiem jest zmiana w osobie, jako osobie, a nie w podmiotach, z którymi współdziała.

Psychologia rozwojowa i pedagogiczna ma specjalne wymagania dla zadań edukacyjnych.

  1. Przede wszystkim zadanie musi być częścią złożonego systemu, a jego przydatność jest szacowana w całkowitej populacji całego systemu.
  2. Tworząc zadanie, musisz dążyć do niego, aby zapewnić spełnienie nie tylko najbliższych celów treningowych, ale także dążyć do realizacji bardziej odległych.
  3. Cele nauczania powinny pomóc w opanowaniu systemu uczenia się i pomóc we właściwej realizacji działań edukacyjnych.
  4. Zadanie szkoleniowe musi być przedstawione w taki sposób, aby odpowiednie środki działania działały jako bezpośredni produkt szkolenia.

Postępując w ten sposób, nie należy lekceważyć wpływu zadań edukacyjnych na cały proces działań edukacyjnych, szczególnie że psychologia i pedagogika szkolnictwa wyższego i menedżerowie średniego szczebla wyraźnie to potwierdzają.

  • Ocena: